9月27日上午，首都师范大学博士生导师丁邦平教授在C406教室举办了一场题为“学习性评价与课堂教学改革”的学术报告会，报告会由教育学院院长曹长德教授主持，教育学院部分教师及教育学、小学教育专业的学生聆听了该报告会。

丁邦平教授首先从教学评价的定义谈起，对形成性评价和总结性评价进行了比较，然后围绕学习性评价的涵义与作用、学习性评价的基本模式以及学习性评价的主要方法三大问题展开讨论。丁教授对学习性评价的要素、学习性评价的作用、树立新的评价观念、学习性评价的十大原则进行了深入的分析，他认为，学习性评价是一种形成性评价，其目的在于有效教学、促进师生发展，是与有效教学密不可分的同一过程，对促进教学改革、提高教学质量，促进教与学方式的转变以及实现教师专业发展方面有着重要的作用。丁教授在报告中提出：学习性评价是有效备课的组成部分，应当关注学生如何学习，它是教师一项重要的专业技能，且应当具有敏感性和建设性，它更关注学生的动机，促进学生努力实现学习目标等。丁教授结合具体案例对学习性评价的基本模式分别进行了阐述，他特别强调改善课堂提问方式、增加问答等待时间（Waiting time），提高作业反馈质量、促进学生深入反思，加强同伴自我评价、形成自主与责任意识，两种评价结合并用，优化评价教育功能等。

最后，曹长德院长对丁教授的讲座进行了总结与点评。他认为丁教授的讲座具有四个特点。一是新颖、前卫，反映了学术的前沿问题。二是具有广阔的国际视野，能够对美国、英国、德国等国家关于学习性评价的最新研究成果进行阐述和评析。三是具有丰富性，讲座信息量大、内容丰富、旁征博引。四是深入浅出，能够结合真实的案例进行阐述，加深了讲座的趣味性，使学生很容易理解。

同学们表示，丁邦平教授的讲座内容丰富、新颖，讲解清晰、逻辑性强，许多同学都表示此次讲座拓宽了同学们的视野，让学生领略到学术的前沿问题，对学生有很大的启发，加强了他们对专业的认识，提高了学习的兴趣，受益匪浅。